Comunicação Aumentativa e Alternativa na Educação Infantil: Promovendo a Comunicação Funcional em Crianças com TEA Não Verbais

Abstract

Resumo:
 Crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) não verbais enfrentam barreiras diárias que impactam sua comunicação e participação plena na vida escolar. Este estudo apresenta um projeto de pesquisa qualitativa em andamento, aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa sob o parecer nº 7.880.312, que visa analisar como o uso de estratégias de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) pode apoiar e transformar a comunicação funcional de crianças não verbais na Educação Infantil. Desenvolvido em uma escola pública do estado do Paraná, Brasil, o estudo segue todas as diretrizes éticas para pesquisa envolvendo seres humanos. O processo metodológico envolve o desenvolvimento, a implementação e a avaliação de materiais de baixo custo baseados em figuras, elaborados para estimular interações mais naturalistas na rotina escolar. O principal objetivo é dar voz a essas crianças, ampliando sua capacidade de expressar necessidades, fazer escolhas e interagir com professores e colegas. Resultados preliminares indicam que o uso consistente desses materiais aumentou as iniciativas comunicativas das crianças, melhorou o engajamento e ampliou a participação em atividades dentro e fora da sala de aula. Os resultados também mostram que o afeto e a mediação intencional do professor são essenciais para o sucesso da abordagem. Como contribuição para a comunidade escolar, a pesquisa produzirá um guia instrucional com diretrizes teórico-metodológicas e sugestões práticas para aplicação. Conclui-se que a CAA representa um caminho viável, acessível e humanizado para garantir o direito à comunicação, inclusão e autonomia de crianças não verbais com TEA desde a educação infantil.

Palavras-chave: Comunicação Aumentativa e Alternativa; Transtorno do Espectro Autista; Educação Infantil; Inclusão.